Guía para la Atención Educativa del Alumnado con TGD (Autismo)

Cuando hablamos de autismo, no estamos hablando de una enfermedad, sino de un síndrome, de un conjunto de síntomas y signos cuya presencia indica una importante alteración de funciones esenciales en el desarrollo humano. Las características que identifican el autismo pueden darse de forma más o menos acusada o intensa según cada individuo. Considerando las distintas áreas,
las características pueden ser:

DESARROLLO MOTOR
• Consiguen los logros motrices a la misma edad que los niños normales, aunque puede haber un ligero retraso.
• Algunos aspectos de la conducta motriz son propios del rasgo autista como repetir determinados movimientos una y otra vez.
• Manifiestan frecuentes estereotipias, retorcer las manos frente a los ojos, dar vueltas sobre sí mismo, balancearse, autolesionarse.
• Pueden darse déficit motores leves, los déficit severos no son frecuentes.
• Algunos niños autistas poseen una buena coordinación motora mientras otros manifiestan hipotonía.

DESARROLLO PERCEPTIVO
• Prestan poca atención o ninguna hacia la estimulación externa, prefieren su propia estimulación.
• No prestan atención a las personas que están a su alrededor.
• Manifiestan reacciones extrañas ante las experiencias sensoriales, parecen no oír ruidos, no percibir olores, no sentir el contacto con otras personas u objetos aunque a veces sí reaccionan ante los estímulos sensoriales.
• No son conscientes de sucesos que podrían ser peligrosos.
• Presentan una atención selectiva en cuanto a su ambiente.
• Las experiencias más repetitivas son las más atractivas para ellos.
• Responden mejor a los estímulos visuales que auditivos y tienen una gran memoria visual.
• Le interesan los objetos y eventos que le causen sensación inmediata.

DESARROLLO COGNITIVO
• Las capacidades cognitivas varían desde casos con una deficiencia mental profunda hasta casos con capacidades superiores. Por lo general suelen presentar un retraso intelectual por debajo de la media.
• No aprovechan sus experiencias anteriores para comprender la situación actual y prever futuras experiencias.
• Tienen dificultades en la comprensión del lenguaje, en la capacidad de entender lo que dicen los demás.
• Se fascinan ante diseños regulares de objetos, coleccionándolos y ordenándolos de forma sistemática y repetitiva.
• Los recuerdos son muy exactos, almacenan las experiencias tal y como sucedieron. Algunos recuerdan conversaciones enteras, canciones, poemas, sin cometer errores, pero no comprenden su significado.
• Las cosas que recuerdan parecen no tener importancia ni utilidad.
• Presentan dificultades para ponerse en el lugar de la otra persona: imaginar cómo piensan,
cómo se sienten sus semejantes..., carecen de comprensión empática.
• Parecen no comprender el comportamiento de los demás.
• No son conscientes de sus dificultades.
• En ocasiones, algunos niños presentan habilidades especiales superiores en determinadas áreas. Se conocen como “islas de competencia”

Textro extraído de la Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno Generalizado de Desarrollo (Autismo). Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Haz click aquí para descargar la guía.


Fuente: http://www.fonomaniauv.blogspot.com